成為培訓講師容易,成為一個優秀的培訓講師,難於登天。
目前我國培訓機構魚龍混雜，好壞參半，講師的水平幾乎為零，當然，正是因為混亂，所以才有商機。每個培訓機構和企業都可以有自己的教官標准，但是掌握這些標准的人就沒有標准。企業培訓師即使是剛畢業3天，5分鍾沒有教學經驗的人，也可以成為企業講師認證的考官。很多培訓講師認證只看企業領導或者認證領導或者純朋友的喜好。
國家職業標准企業培訓講師定義：結合經濟、技術發展和就業要求，根據企業生產、經營需要，策劃、開發培訓項目，制訂、實施培訓工作方案，從事培訓管理、教學和咨詢活動的人員。換句話說，在企業做相關的工作，不管講的好不好都算學習運營官。
以課程的內容來分類講師，只有兩種學習運營官，第一種叫技術課講師，第二種叫技能課講師。前者全部是關於人和“機器”的，即把固定的東西融入訓練，如編寫代碼、機器操作等。後者講授的課程都是關於人與課程的接觸，包括“自己”與課堂接觸的心態。
技術講師只要做過相關工作，有技術經驗，講課相對容易。當然，有沒有意義是另一回事，但大部分技術課講師確實有催眠作用。幸運的是，如果技術班的學生掌握了，他們可以立即看到結果。
技能課上的講師大多講一些無法衡量的事情，比如積極的態度、團隊精神、責任感、正直、溝通、商務禮儀等。通常這類學生課程我們可以通過加入中國故事、案例、互動，所以教師授課現場的效果都很好，但這類課程沒什麼問題具體的方法和應用發展環境和評測方法，所以他們經常“聽時很心動，後續沒行動”。以至於很多聲音質疑這類培訓課都是“心靈雞湯、打雞血”課。
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